Di postingan kali ini, saya akan cerita sedikit tentang e-ktp.

Mungkin untuk sebagian orang di Indonesia sudah pada tahu tentang e-ktp. Walau tidak menutup kemungkinan ada juga daerah-daerah yang belum terjamah prosedur baru dari pemerintah ini.

Dimulai dari definisi saya dulu yaa ... jadi setelah mengalami pendataan e-ktp tersebut, saya narik sedikit kesimpulan ngawur aja. Jadi dengan e-ktp, tiap-tiap jiwa/penduduk akan mempunyai data pribadi yang gak akan bisa dimanipulasi. Karena, pengambilan data pribadi yang sangat amat pribadi gak cuma berasal dari tanda tangan, foto, cap 3 jari, and daftar alamat. Tapi di e-ktp ini, pengambilan data juga berasal dari foto scan mata, cap 10 jari, tanda tangan, dan foto.

Nih alat-alatnya

1.  yang dibawah ini buat sidik 10 jari.

pertama tuh 8 jari selain ibu jempol ditempel diatas alat ini,

terus baru deh 2 ibu jempol ditempel

 

2. alat yang dibawah ini buat membubuhkan tanda tangan kita.

jadi sistemnya tanda tangan elektrik gitu ..

 

3. lalu alat yang dibawah, fungsinya buat foto scan mata. nanti hasilnya langsung muncul di komputer petugas E-KTP nya..

dan inilah penampakan E-ktp itu. semacam ditambahin chip yang isinya data-data yang sudah kita input

segini aja postingan kali ini, minta maaf juga kalo selama posting ada kalimat-kalimat yang tidak enak atau tidak pantas untuk dibaca! ^____^

and untuk kalian yang belum di'undang' untuk pembuatan E-ktp, bersabar aja yaa,, maklum pasti dari berbagai pihak akan ditemui berbagai kendala. Entah pendistribusian, SDM-nya, alat-alatnya. 

see yaa :)

semester 3 ini makin ga jelas juntrungannya.

ambisi awal ketika masuk dunia perkuliahan, dulu penuh dengan cerita-cerita silau atas nama 'eksis di organisasi-organisasi mahasiswa'

yuppp ... entah kenapa, ambisi itu mulai terkikis, mulai desperate dan idealisme itupun lenyap.

semacam titik jenuh pada dunia organisasi yang harus dimiliki orang-orang(yang dulu saya pikir) punya loyalitas tinggi terhadap kepentingan orang banyak, namun semakin dijalanin dan semakin diikuti ternyata ga sedikit juga orang-orang yang punya kepentingan lain untuk dirinya sendiri.

ini bikin saya jadi rada jengah dan yupp bosan!

dan ini juga yang bikin saya ga se-total dulu.
saya pikir toh buat apa juga???

walau saya ga akan munafik atau menampik, betapa banyak keuntungan dan pelajaran yang saya bisa ambil. Thaks a lot for that.

Tapi .. untuk sekarang, inilah mungkin sisi lain dari saya.
yang pasti sekarang, mulai konsentrasi kepada perkuliahan namun tetap punya kontribusi walau sedikit di dunia-dunia 'itu'.
Munkin itu yang terbaik juga buat saya sekarang.

ini pendapat saya, NO OFFENSE ^____^

Konsep Pembelajaran Kognitif

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Ujian Tengah Semester  Mata Kuliah Perencanaan Pembelajaran

Disusun Oleh :

Naila Saadah  (1110013000091)

PBSI/ 3.c

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2011

Jelaskan yang anda ketahui tentang materi kognitif :

1. fakta
2. konsep
3. prinsip
4. prosedur

·         Kognitif adalah sebuah istilah yang digunakan oleh psikolog untuk menjelaskan semua aktivitas mental yang berhubungan dengan persepsi, pikiran, ingatan, dan pengolahan informasi yang memungkinkan seseorang memperoleh pengetahuan, memecahkan masalah, dan merencanakan masa depan, atau semua proses psikologis yang berkaitan dengan bagaimana individu mempelajari, memperhatikan, mengamati, membayangkan, memperkirakan, menilai, dan memikirkan lingkungannya. Belajar kognitif ciri khasnya terletak dalam belajar memperoleh dan mempergunakan bentuk-bentuk reppresentatif yang mewakili obyek-obyek itu di representasikan atau di hadirkan dalam diri seseorang melalui tanggapan, gagasan atau lambang, yang semuanya merupakan sesuatu yang bersifat mental

Pengertian Konsep dalam Materi Kognitif

v  Menurut Jean Piaget, seorang psikolog Swiss yang hidup tahun 1896-1980. Teorinya memberikan banyak konsep utama dalam lapangan psikologi perkembangan dan berpengaruh terhadap perkembangan konsep kecerdasan, yang bagi Piaget, berarti kemampuan untuk secara lebih tepat merepresentasikan dunia dan melakukan operasi logis dalam representasi konsep yang berdasar pada kenyataan. Teori ini membahas munculnya dan diperolehnya schemata (skema) tentang bagaimana seseorang mempersepsi lingkungannya dalam tahapan-tahapan perkembangan, saat seseorang memperoleh cara baru dalam merepresentasikan informasi secara mental.

v  Menurut Reigeluth, (1987 : 98) konsep adalah sekelompok objek atau peristiwa atau simbol yang memiliki karakteristik umum yang sama dan diidentifikasi dengan nama yang sama, misal konsep tentang manusia, hari akhir, surga dan neraka. Materi konsnep berupa pengertian, definisi, hakikat inti isi.

v  Menurut buku yang berjudul “Proses Belajar Mengajar dalam Sistem Kredit Semester” karya Drs. Slameto, (1991 : 135) pengertian konsep dalam pembelajaran kognitif, yaitu: pada waktu orang belajar nama-nama atau perkataan-perkataan, ia mengasosiasikan perkataan-perkataan itu dengan obyek-obyek atau peristiwa-peristiwa. Dengan demikian perkataan-perkataan itu menunjukkan konsep yang dimilikinya. Perkataan dan konsep itu berhubungan erat sekali. Perkataan menunjuk pada konsep tertentu dan sebaliknya pengalaman tentang konsep tertentu menimbulkan perkataan yang sesuai.

Informasi yang sama yang diperoleh mengenai benda-benda, sifat-sifat, peristiwa-peristiwa menghasilkan diperolehnya konsep-konsep yang sama (mempunyai makna denotatif).

Ada empat dasar untuk mendefinisikan perkataan yang menunjukkan konsep yaitu berdasarkan :

           

1. Sifat-sifat yang dapat diukur dan diamati, (misal: nanas dan melon adalah buah-buahan yang sama-sama memiliki rasa manis serta segar, tetapi berbeda bentuk, besarnya, kulitnya).
2. Sinonim, antonym, dan makna semantik lainnya (misal: “sopan” diartikan sebagai beradab, baik budi bahasanya, baik kelakuannya, tidak kasar, tidak lacur, dan tidak cabul).
3. Hubungan-hubungan logis dan aksioma/ definisi dari sudut ini tidak secara langsung menunjiuk sifat-sifat tertentu (misalnya: garis lurus dibatasi sebagai jarak terdekat antara dua titik).
4. Manfaat dan gunanya (misal: penghapus untuk menghapus , sapu untuk menyapu).

Siswa-siswa SD kelas rendah banyak menggunakan definisi dari segi manfaat dan gunanya, tetapi siswa-siswa di kelas yang lebih tinggi dan orang dewasa menggunakan tiga macam definisi yang lain lebih banyak dari segi manfaat dan gunanya.

Definisi konsep terdiri dari segi tiga sifat (atribut), yaitu : makna psikologis, stuktur, dan transferabilitas.

Makna psikologis yaitu konsep yang sesuai dengan makna konotatif. Sesuai dengan bertambahnya pengalaman dan pengetahuan siswa, konsep yang dimilikinya tentang sesuatu itu selalu berubah .

Stuktur, ada 4 hal yang termasuk dalam sturktur, yaitu:  sifat-sifat, aturan, untuk menggabungkan sifat-sifat itu, hirarki, dan contoh atau wujud konsep.

Transferabilitas, apabila sebuah konsep telah dikuasai siswa, ada empat kemungkinan untuk menggunakannnya di dalam situasi-situasi lain (atau ditransnferkan dalam situasi lain), yaitu:

1.      siswa dapat menggolongkan apakah contoh konsep yang dihadapi sekarang termasuk dalam golongan konsep yang sama ataukah dalam golongan konsep yang lain.

2.      siswa dapat mengenal konsep lain dalam hubungan superordinat, koordinat atau subordinat.

3.      siswa dapat menggunakan konsep tersebut untuk membentuk dan mengerti prinsip dan dalam memecahkan masalah.

4.      penguasaan suatu konsepmemudahkan siswa untuk mempelajari konsep-konsep lain.

DAFTAR PUSTAKA

Abdul, Majid. Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. 2006.

Slameto. Proses Belajar Mengajar dalam Sistem Kredit Semester. Jakarta: Bumi Aksara. 1991.

Gleder, Margaret E Bell. Belajar Dan Membelajarkan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. 1992.

hey ... its saturday ...

menanggapi berita Headline News tadi pagi,  tentang gosip Angelina Sondakh yang lumayan menggetarkan hati Umi saya.

Kisah cinta Angelina dengan salah satu penyidik KPK.

yeahh.. my mom very Love her. lets talk about Anggi's husband. alm. Adjie Massaid.

Umi kagum banget atas ketegaran Anggi ngadepin itu semua. 

mulai dari meninggalnya sang suami yang umur pernikahan mereka pun belum sampe 3tahun. lalu dilanjut dengan tuduhan korupsi Nazaruddin terkait dengan korupsi wisma atlet, dan terakhir yah itu tadi kisah cinta baru Anggi dengan salah satu penyidik KPK 

(apal bgt dah saya soal gosip ini -____- dont ask me why)

Nah, berhubung kita( saya and Mom) nonton gosip yang ada Presenternya, jadi bikin saya ingat kemarin temen ada yang cerita tentang presenter-presenter tersebut.

kata-katanya sihh, kata dia lho, beneran bukan saya *takut tertuduh*

temen said kalo presenter-presenter wanitanya, kalo mau panjang kontraknya harus mau tidur ama salah satu orang berpengaruh di Stasiun TV tersebut. 

saya kasih inisial WT aja biar gampang... *bukan inisial sebenarnya lhooo.. beneran dah bukan yang suka wara wiri di twitter, BUKAN!* 

jadi lanjut ke WT itu, dulu ada yang pernah nge.ekspos si WT- walo dia salah satu orang yang berpengaruh di stasiun TV tersebut dan dia juga bukan orang yang tentunya berada di kalangan bawah. and Everybody Knew him. 

(dan saya yakin orang-orang di stasiun TV tersebut pasti udah tau tentang gosip itu),- isti sah dari WT tinggalnya ngontrak???

hellooww ... saya yakin hal yang mudah bagi WT membeli rumah yang miliaran.

dan ini merupakan kejanggalan aja buat saya.

Lalu Mom menumpahkan wejangannya.

"Makanya teh, cari suami tuh rada-rada susah and gampang".

"bisa aja WT beli rumah, tapi tentunya lelaki macam itu yang ngabisin uangnya buat kencan and jajan di luar"

whoossaaahhh ....semacam kengerian tersendiri, gak terbayang kisah-kisah di sinetron bakal terjadi di kehidupan nyata dan amit-amit di kehidupan saya!

ITS BIG NO !!!

and saya yakin dan amat meyakini, bahwa akhir dari sebuah pernikahan adalah yang bisa membawa kita ke surga kelak.

dan saya pun ga akan punya ambisi untuk selain itu.

its become awarness for my self. ga mau kan kalo separuh hidup kamu dihabisin dengan orang yang salah???

its also make me wanna become a good woman for get a good man.

COME ON girls, apalagi untuk yang muslimah ... mulai berbenah yukk ??

Bismillah for everything ^___^ 

 

kisah yang semoga berakhir dengan kebahagiaan

kisah ini akan panjang ceritanya ... di awal memang sudah berliku.

sering terpikir apakah salah keputusan yang aku buat waktu itu.

dan kadang ketika keputusasaan itu datang, aku pikir jalan terbaik adalah melepaskannya.

tapi, aku memilih untuk bertahan, walau seberapa sulit jalan yang akan  menerjal.
karena, ku yakin bahagia nanti di akhir cerita.

hei  ITS DECEMBER ! ^___^

its alreday the end month of this year, 
 whats your #DecemberWIsh ? 

yupz, pasti tiap-tiap orang (intinya) punya keinginan untuk jadi lebih baik.

hal yg sama juga apa yg saya inginkan.


so, DO YOUR BEST kawaaannnnnn :)

Djoko Kentjono - seorang masterpiece yang tak terlihat sinarnya

oke, sekarang disini gw akan ngebahas salah satu dosen gw yang menurut gw

HE IS AMAZING !

ini terkait dengan rasa curious gw terhadap beliau,
so dengan rasa penasaran intelektualitas yang tinggi, gw mulai menyelidiki beliau ...


di kampus, beliau adalah sosok yang punya integritas tinggi terhadap pendidikan.
di saat dosen lain menyepakati, misalnya ada cuti bareng nih,,
tapi beliau tetep hadir.


yang gw salut juga, he's always ON TIME!


and yang pasti dalam proses pengajarannya, beliau ga pernah setengah-setengah!
 

you know guys? beliau tuh udah tua bgt!

ni foto, buat gambaran awal.

yups! he is so cute you know!

hehe :)
and then gw mulai search all about him in ...

www.google.com 


and miracle happen :)

http://groups.yahoo.com/group/cfbe/message/3071 
  yang isinya seperti ini


"

Nyonya Fuad Hassan dan Djoko Kentjono Masuki Purna Bhakti di UI

Pengajar senior Jurusan Sastra Indonesia Fakultas Ilmu Pengetahuan Budaya

(JSI-FIB) Universitas Indonesia, Ny Tjiptaningrum Fuad Hassan dan Djoko Kentjono

masuki masa purna bhakti di Universitas Indonesia.

Acara penghormatan kepada kedua pengajar senior Sastra Indonesia UI itu

dilakukan dengan peluncuran atau pengenalan dua buku, Hikayat Tunjung Arum untuk

Tjiptaningrum Fuad Hassan dan Tumbuhnya Sepucuk Taruk untuk Djoko Kentjono.

Menurut salah seorang dosen JSI-FIB UI Harimurti Kridalaksana, yang juga Rektor

Universitas Atmajaya Jakarta, Djoko Kentjono adalah sosok yang gigih

memperjuangkan terbentuknya ejaan yang disempurnakan (EYD). "Orang hanya tahu

bahwa buku EYD itu hanya menjadi lampiran dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia,

tapi mereka tidak tahu perjuangan yang dilakukan Djoko Kentjono dan Basuki

Suhardi pada awal 1960-an," kata Harimurti.

Harimurti juga menilai Djoko Kentjono sangat gigih membela HB Jassin dan Boen

Sri Oemarjati, dua pengajar JSI-FIB yang dituduh manikebuis dan menjadi sasaran

pengganyangan PKI (Partai Komunis Indonesia). "Dari situlah saya tahu bahwa para

pengajar Jurusan Sastra Indonesia itu sangat solid," ujar Harimurti.

Pakar cerita anak-anak Riris Kusumawati Toha Sarumpaet mengungkapkan, sewaktu

masih menjadi mahasiswa, ia mendambakan mendapat pacar seperti Djoko Kentjono,

karena orangnya ganteng, putih bersih, dan rapi. "Saya mau buka rahasia bahwa

ketika saya masih mahasiswa, saya ingin mendapat pendamping seperti dia," akunya

yang disambut gelak tawa hadirin, yang sebagian besar guru besar Universitas

Indonesia itu.

Prof Dr Achadiati Ikram mengenang masa-masa dirinya bersama Tjiptaningrum Fuad

Hassan. "Saat kami diplonco, Ibu Tjip terkenal sebagai mahasiswi yang paling

cantik dan galak," katanya.

Dari pengakuan Achadiati Ikram dan Maria Indra Rukmi, terungkap pula bahwa sejak

dulu Ny Fuad Hassan terkenal sebagai orang yang dermawan. "Dia sosok ibu yang

baik. Ketika mengajar, ia selalu membagi-bagikan mahasiswanya permen," ujar

Maria Indra Rukmi, yang kini menjadi dosen di JSI-FIB UI.

Sementara Liberty P Sihombing mengatakan, Ny Fuad Hassan adalah guru yang paling

sabar. "Waktu saya kuliah, nilai Bahasa Sanskerta saya dapat ponten (nilai) 3,5.

Tapi, saya kemudian dipanggil ke rumah Ibu Fuad untuk dibimbing selama dua

bulan. Setelah dibimbing dengan kesabaran oleh Ibu Fuad, ponten saya untuk

Bahasa Sanskerta jadi delapan."

Pakar Bahasa Betawi Muhadjir menilai Djoko Kentjono sebagai pengajar yang

memperkenalkan pengetahuan linguistik modern di UI. "Waktu saya kuliah di UGM

(Universitas Gadjah Mada), pengetahuan linguistik yang saya dapatkan masih

sekitar tahun 1930 ke belakang, tapi di UI Djoko Kentjono mengajarkan linguistik

modern, yakni linguistik pasca Bloomfield," ujar Muhadjir.

Ny Tjiptaningrum Fuad Hassan yang didampingi suaminya, mantan Menteri Pendidikan

dan Kebudayaan Fuad Hassan beserta anak dan cucu, mengaku terharu dengan acara

penghormatan ini. "Saya menulis sambutan ini sambil menangis, karena saya tidak

mau mendengar ucapan selamat jalan, meskipun dalam hidup ini ada keniscayaan

'selamat datang' dan 'selamat jalan'. Itu semua karena saya sangat mencintai

kerabat yang ada di JSI-FIB UI," kata Ny Fuad Hassan.

Sementara Djoko Kentjono teringat bahwa ia mulai mengajar pada 1961. "Murid

pertama saya adalah Lucy Montolalu, yang sekarang sudah menjadi pengajar di JSI.

Waktu pertama kali mengajar, saya mempersiapkan bahan pelajaran semalaman. Tapi,

baru 20 menit mengajar, bahan yang saya persiapkan sudah habis. Saya langsung

katakan kepada mahasiswa, inilah perkenalan kuliah saya, dan kemudian saya

bubarkan," kenang Djoko Kentjono, yang dikenal semua mahasiswanya sebagai dosen

yang sangat teliti dalam menulis dan bertutur kata.

Seorang alumni, Kifty, mengatakan bahwa di kalangan mahasiswa, Djoko Kentjono

dikenal sebagai 'dosen malaikat'.

wow!!!

i couldnt say anything ... he's a phenomenal people, but not everybody know about it.

yaaa ,,,   dari kesimpulan di atas,

gw makin testpek respect ke beliau!
dedikasi beliau terhadap mahasiswa-mahasiswanya patut diacungin jempol!
dan gw salut bgt!

ok, i think enough Gan!
makasih udah mau nyimak, maaf kalo tulisan ini banyak poin hina dimana-mana,
maklum,newbie :)

see yaa ^__^
 

makalah strategi peningkatan kemampuan berbicara

STRATEGI PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA

Makalah ini dipresentasikan pada mata kuliah

Dasar-dasar Berbicara

Di bawah bimbingan:

Dra. Siti Sahara

 

Disusun oleh :

Danil Adepi

Dede Sunarya

Widia Cahya Pratami

Naila Sa’adah

JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN

UIN SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

2011

KATA PENGANTAR

Bissmilahirrohmanirrahim

Alhamdulillah segala puji syukur hanya untuk Allah dan telah mencurahkan Rahmat serta hidayahnya sehingga kami dapat menyelesaikan tugas dalam menyusun makalah ini.

Shalawat serta salam semoga tercurah kepada nabi Muhammad SAW. Dan keluarganya juga para sahabatnya serta para pengikut-Nya yang serta sampai akhir zaman.

Dalam menyusun makalah ini kami menyadari masih banyak kekurangan dalam isi, bentuk maupun susunan kalimatnya akan tetapi berkat bimbingan dan dorangan serta do'a dari berbagai pihak maka kesulitan-kesulitan yang kami hadapi, Alhamdulillah dapat teratasi. Namun kami tetap menerima dan mengaharapkan kritik serta saran dari pembaca yang menuju ke arah kebaikan dan kesempurnaan dalam makalah ini.

Semoga apa yang kami usahakan ini kiranya dapat bermanfaat bagi kami khususnya dan para pembaca umumnya, Amin.

Jakarta,7 April 2011

Penulis

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR................................................................................................. 1

DAFTAR ISI................................................................................................................ 2

BAB 1   PENDAHULUAN........................................................................................ 3

A. Latar Belakang Masalah............................................................................ 3

B. Perumusan Masalah................................................................................... 3

C. Tujuan........................................................................................................ 3

BAB 2   ISI.................................................................................................................. 4

BAB 3   PENUTUP..................................................................................................... 7

A. Kesimpulan................................................................................................ 7

B. Saran dan Kritik......................................................................................... 7

DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................. 8

BAB 1

PENDAHULUAN

A. Latar belakang masalah

Pada eraglobalisasi seperti sekarang ini komunikasi menjadi hal yang penting dalam kehidupan manusia. Komunikasi yaitu berbicara itu sendiri merupakan cara manusia untuk mengutarakan maksud dan tujuan. Tidak bisa dipungkiri bahwa setiap manusia tidak akan pernah lepas dari komunikasi. Kemampuan dalam berbicara tentunya dapat ditingkatkan dengan cara tertentu, sebagai calon guru perlu mengetahui cara untuk meningkatkan kemampuan berbicara dalam proses belajar mengajar itu sendiri untuk menunjang proses belajar mengajar di sekolah nanti.

Kemampuan berbicara yang baik pula, dapat menunjang kehidupan yang lebih baik di kemudian hari.

B. Perumusan masalah

1.    Apa itu berbicara?

2.    Apa itu strategi?

3.    Apa saja strategi peningkatan kemampuan berbicara?

4.    Apa saja strategi dalam meningkatkan kemampuan berbicara?

5.    Apa saja pentingnya memiliki kemampuan berbicara yang baik

C. Tujuan

1.    Untuk mengetahui apa itu berbicara.

2.    Untuk mengetahui apa itu strategi.

3.    Untuk mengetahui langkah-langkah / strategi peningkatan kemampuan berbicara

4.    Untuk mengetahui pentingnya memiliki kemampuan berbicara yang baik.

BAB 2

PEMBAHASAN

Berbicara adalah kemampuan mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaan (Tarigan, 1993 : 15).

Pendapat yang sama disampaikan oleh Tarigan, dkk (1997 : 13). Mereka berpendapat bahwa berbicara adalah keterampilan menyampaikan pesan melalui bahasa lisan kepada orang lain.

Berbicara merupakan suatu keterampilan, dan keterampilan tidak akan berkembang kalau tidak dilatih secara terus menerus. Oleh karena itu, kepandaian berbicara tidak akan dikuasai dengan baik tanpa dilatih. Apabila selalu dilatih, keterampilan berbicara tentu akan semakin baik. Sebaliknya, kalau malu, ragu, atau takut salah dalam berlatih berbicara, niscaya kepandaian atau keterampilan berbicara itu semakin jauh dari penguasaan.

Dalam kamus besar bahasa Indonesia, strategi bermakna rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.

Strategi kompetensi disebut juga dengan strategi komunikasi atau communication strategies (Thornburry, 2006: 29).

Ada beberapa hal yang yang harus diperhatikan dalam strategi komunikasi yakni:

1.    Menggunakan kata-kata yang banyak/tidak langsung (tidak to the point)

2.    Mengubah kata-kata baru agar lebih dikenal (penyerapan kata asing), contoh: mesjid

3.    Menggunakan kata-kata yang umum atau sudah dikenal.

4.    Menggunakan ekspresi atau alih kode, contoh:menggunakan bahasa jawa karma pada orang yang lebih tua.

5.    Menggunakan gerak tubuh atau mimik untuk meyakinkan maksud yang kita inginkan.

Strategi berbicara menurut Modul untuk Profesional Persiapan Pengajaran Asisten dalam Bahasa Asing (Grace Stovall Burkart, ed 1998.; Pusat Linguistik Terapan,).

1.  Menggunakan minimal tanggapan

Bahasa peserta didik yang kurang percaya diri dalam kemampuan mereka untuk berpartisipasi dengan sukses dalam interaksi lisan sering mendengarkan dalam keheningan sementara yang lain yang bicara. Salah satu cara untuk mendorong peserta didik tersebut untuk mulai berpartisipasi adalah untuk membantu mereka membangun suatu persediaan tanggapan minimal yang mereka dapat digunakan dalam berbagai jenis pertukaran.. tanggapan tersebut dapat sangat berguna untuk pemula.

Tanggapan Minimal dapat diprediksi bahwa peserta percakapan digunakan untuk menunjukkan pemahaman, perjanjian, keraguan, dan tanggapan lain untuk apa yang dikatakan pembicara lain.. Memiliki stok tanggapan tersebut memungkinkan pelajar untuk fokus pada apa peserta lain katakan, tanpa harus secara simultan rencana tanggapan.

2. Menggunakan bahasa untuk berbicara tentang bahasa

Bahasa peserta didik sering terlalu malu atau malu untuk mengatakan sesuatu ketika mereka tidak mengerti pembicara lain atau ketika mereka menyadari bahwa mitra percakapan tidak mengerti mereka. Guru dapat membantu siswa mengatasi keengganan ini dengan meyakinkan mereka bahwa kesalahpahaman dan kebutuhan untuk klarifikasi dapat terjadi pada berbagai tipe interaksi, apapun bahasa peserta tingkat keterampilan. Guru juga dapat memberikan strategi siswa dan frase yang digunakan untuk klarifikasi dan cek pemahaman.

            Dengan mendorong siswa untuk menggunakan frase klarifikasi di kelas saat terjadi kesalahpahaman, dan dengan menanggapi positif ketika mereka melakukannya, guru dapat menciptakan lingkungan praktek otentik di dalam kelas itu sendiri. Ketika mereka mengembangkan kontrol dari strategi berbagai klarifikasi, siswa akan mendapatkan kepercayaan diri dalam kemampuan mereka untuk mengelola berbagai situasi komunikasi yang mungkin mereka hadapi di luar kelas.

            Setelah mengetahui langkah-langkah atau strategi dalam meningkatkan kemampuan berbicara, maka kemampuan berbicara diharapkan dapat meningkat.

            Kemampuan berbicra sangat penting dalam kehidupan manusia pada umumnya. Kemampuan berbicara yang baik dapat menunjang segala aktifitas yang ada, contohnya:

1.      Sebagai calon guru tentunya harus memiliki kemampuan berbicara yang baik agar dalam menyampaikan materi kepada siswa akan berjalan dengan baik.

2.      Ketika dihadapkan pada suatu forum, seminar dan diskusi dipastikan sang partisipan harus memiliki kemampuan berbicara yang sangat baik. Karena di dalam forum tersebut tentunya sang partisipan diajak unuk berargumen yang didukung dengan kemampuan berbicara yang baik.

3.      Pada situasi wawancara, kemampuan berbicara yang baik tentu diperlukan untuk menunjang kemampuan menjawab pertanyaan dalam wawancara.

Dari ketiga contoh di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa kemampuan berbicara yang baik sangat penting dalam setiap situasi tertentu.

BAB 3

PENUTUP

A. Kesimpulan

            Bahwa dalam berbicara itu sendiri merupakan suatu cara manusia berkomunikasi, dimana menjadi hal yang penting yang harus dimiliki oleh manusia umumnya.

            Berbicara adalah suatu cara manusia mengekspresikan, menyatakan serta menyampaikan pikiran, gagasan dan perasaaan.

Dalam meningkatkan kemampuan berbicara, diperlukan adanya strategi-strategi yang mendukung. Dalam kamus besar bahasa Indonesia, strategi bermakna rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.

Meningkatkan kemampuan berbicara sangatlah penting dalam menunjang setiap aktifitas yang ada. Kemampuan berbicara yang baik tentu akan mendukung kesempurnaan aktivitas tertentu.

B. Saran Dan Kritik

Dalam menyusun makalah ini, kami menyadari banyak kesalahan yang terdapat di dalamnya. Saran dan kritik yang membangun diharapkan demi kesempurnaan makalah ini dikemudian hari.

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas. Kamus Besar bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka, 2001

Sahara, Siti , dkk.Keterampilan Berbahasa Indonesia. Jakarta : FITK PRESS, 2008

http://www.nclrc.org/essentials/speaking/stratspeak.htm